Beispiele für aufbereitete Dateien (Unterrichtssprache)
Stand: Oktober 2022

ad 00: Beispiel für einen Hinweistext

Name: []
Klasse/Jahrgang: []
Standardisierte kompetenzorientierte schriftliche Reifeprüfung / Reife- und Diplomprüfung / Berufsreifeprüfung
3. Mai 2017
Deutsch
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|Hinweise zur Aufgabenbearbeitung|
|Sehr geehrte Kandidatin! Sehr geehrter Kandidat!|
Ihnen werden im Rahmen dieser Klausur insgesamt drei Themenpakete mit je zwei Aufgaben vorgelegt. Wählen Sie |eines der drei Themenpakete| und bearbeiten Sie |beide Aufgaben| zum gewählten Thema.
Jedes Themenpaket ist in einem Ordner (01, 02, 03) zusammengefasst.
In jedem dieser Ordner ist jede der beiden Aufgaben in je einem Ordner (01_1, 01_2; 02_1, 02_2; 03_1, 03_2) zusammengefasst. Er enthält die Dokumente (01_Aufgabenstellung, 02_Textbeilage, 03_Antwortheft, 04 Infobox)
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|1. Themenpaket: Zeitunglesen|
Aufgabe 1: 
|Maschka Kaléko: Zeitgemäße Morgenandacht|
Textinterpretation (540 bis 660 Wörter) 
1 Textbeilage (Gedicht)
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Aufgabe 2:
|Bedeutung von Zeitungen für Jugendliche|
Leserbrief (270 bis 330 Wörter) 
1 Textbeilage (Interview)
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|2. Themenpaket: Streben nach Gesundheit| 
Aufgabe 1:
|Selbstvermessung|
Empfehlung (405 bis 495 Wörter) 
1 Textbeilage (Zeitschriftenartikel)
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Aufgabe 2:
|Übertriebenes Gesundheitsbewusstsein?|
Kommentar (405 bis 495 Wörter)| 
Textbeilage: 1 Interview 
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|3. Themenpaket: Internet| 
Aufgabe 1: 
|Internet im Klassenzimmer|
Erörterung: (540 bis 660 Wörter)
1 Textbeilage (Streitgespräch)
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Aufgabe 2:
|Veränderung des Nachrichtenmarkts durch soziale Medien|
Zusammenfassung (270 bis 330 Wörter)
1 Textbeilage (Zeitungsbericht)
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Die Aufgaben sind unabhängig voneinander bearbeitbar.
Verwenden Sie einen nicht radierbaren, blau oder schwarz schreibenden Stift.
Verwenden Sie ausschließlich die Ihnen zur Verfügung gestellten Blätter. In die Beurteilung wird alles einbezogen, was auf den Blättern steht und nicht durchgestrichen ist. Streichen Sie Notizen auf den Blättern durch.
Schreiben Sie auf jedes Blatt Ihren Namen und die fortlaufende Seitenzahl. Geben Sie die Nummer des gewählten Themenpaketes und den jeweiligen Aufgabentitel an.
Falls Sie mit dem Computer arbeiten, richten Sie vor Beginn eine Kopfzeile ein, in der Ihr Name steht.
Als Hilfsmittel dürfen Sie gedruckte und, falls Sie mit dem Computer arbeiten, elektronische Wörterbücher verwenden. Die Verwendung von (gedruckten und online verfügbaren) Enzyklopädien oder elektronischen Informationsquellen ist nicht erlaubt.
Abzugeben sind das Aufgabenheft und alle von Ihnen verwendeten Blätter.
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Ihre Arbeit wird nach folgenden Kriterien beurteilt:
-) Inhalt
-) Textstruktur
-) Stil und Ausdruck
-) normative Sprachrichtigkeit
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Viel Erfolg!
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ad 01: Auszug aus einer Aufgabenstellung 

Thema 1: Zeitunglesen
Aufgabe 2: Bedeutung von Zeitungen für Jugendliche
Aufgabenstellung
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|Bedeutung von Zeitungen für Jugendliche|
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|Verfassen Sie einen Leserbrief.|
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|Situation:| Sie haben in der |Berliner Morgenpost| das Interview |Zeitungsleser sind besser in der Schule| gelesen und reagieren darauf mit einem Leserbrief.
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Lesen Sie das Interview |Zeitungsleser sind besser in der Schule| mit Günther Rager aus der Online-Ausgabe der deutschen Tageszeitung |Berliner Morgenpost| vom 3. März 2014 (Textbeilage 1: Dokument 02, Dokument 04).
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Verfassen Sie nun den |Leserbrief| (Dokument 03) und bearbeiten Sie dabei die folgenden Arbeitsaufträge:
-) Vergleichen Sie die im Interview genannten Wege der Informationsbeschaffung junger Menschen mit Ihren eigenen.
-) Nehmen Sie Stellung zur Behauptung, Zeitungsleser/innen seien bessere Schüler/innen.
-) Beurteilen Sie die Bedeutung von Zeitungsprojekten für junge Menschen. Berücksichtigen Sie dabei auch die Berliner Leseinitiative.
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Schreiben Sie zwischen 540 und 660 Wörter. Markieren Sie Absätze mittels Leerzeilen.
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ad 02: Auszug aus einer Textbeilage: Gedicht für Textinterpretation (im Original mit Versangaben)

Thema 1: Zeitunglesen
Aufgabe 1: Mascha Kaléko: Zeitgemäße Morgenandacht
Textbeilage 1
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|Hinweise:| Die Rechtschreibung des Originaltextes wurde beibehalten.
Am Anfang jeder Zeile (bezogen auf die Originalvorlage) befinden sich die Versangaben (V1), (V2), ... ----
|Mascha Kaléko:| |Zeitgemäße Morgenandacht (1977)|

(V1) Noch vor dem Frühstück, dem Traum kaum entronnen,
(V2) überfliege ich, mit gesenkten Schwingen,
(V3) das Wesentliche im Morgenblatt.

(V4) Mindestens |eine| Flugzeugentführung, 
(V5) diverse Versuche mit todsicheren Strahlen.
[...]
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Quelle: Mascha Kaléko. Sämtliche Werke und Briefe in vier Bänden. Band I: Werke. Herausgegeben und kommentiert von Jutta Rosenkranz. München: Deutscher Taschenbuch Verlag 2012, S. 661 - 662.
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ad 02: Auszug aus einer Textbeilage: Zeitungstext für Textanalyse (im Original mit Zeilenangabe)

Thema 2: Generation Smartphone
Aufgabe 1: Smartphone-Kritik
Textbeilage 1
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|Hinweis:| Am Anfang der Zeilen 1, 10, 20, ... (bezogen auf die Originalvorlage) befinden sich die Zeilenangaben (Z1), (Z10), (Z20), ...
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|Medienkritik|
|Das Smartphone ist an allem schuld, Ausrufezeichen!|
Die deutsche Smartphone-Kritik ist vergiftet. "Was macht das mit unseren Kindern?" kann nicht ernsthaft die Frage sein. Und "früher war alles besser" nicht die Antwort.

Von Sascha Lobo
(Z1) Zum zehnten Geburtstag des Betriebssystems Android ist das Smartphone allgegenwärtig, aber auch: schlimm. Schlimm, schlimm, schlimm, wenn man der aktuellen Debatte folgt. Die Smartphone-Kritik in Deutschland hat ein Kunststück geschafft - sie ist noch stumpfer, (Z10) fehlbesorgter und pathologisierender als die Internet-Kritik. […]
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Quelle: https://www.spiegel.de/netzwelt/web/das-smartphone-ist-also-an-allem-schuld-kolumne-von-sascha-lobo-a-1234833.html [08.11.2021].
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ad 02: Auszug aus einer Textbeilage: Interview (ohne Zeilenangabe)

Thema 1: Zeitunglesen
Aufgabe 2: Bedeutung von Zeitungen für Jugendliche
Textbeilage 1
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|Schüler & Medien|
|Zeitungsleser sind besser in der Schule| 
Wer regelmäßig Zeitung liest, hat in der Schule mehr Erfolg. Das sagt Professor Günther Rager, der an der Technischen Universität Dortmund jahrelang das Medienverhalten junger Menschen erforscht hat.

Interview: Andrea Huber
Leseinitiativen wie die Zeitungspatenaktion der Berliner Morgenpost, bei der Sponsoren Abos für Schulen stiften und die Zeitung umgekehrt auf Wunsch Leseecken einrichtet, findet er deshalb wichtig. Wie sich Jugendliche heute informieren, darüber spricht Rager im Interview mit Andrea Huber.

|Berliner Morgenpost:| Gibt es einen Zusammenhang zwischen regelmäßiger Zeitungslektüre und Schulerfolg?

|Professor Günther Rager:| Zeitungsleser sind die besseren Schüler, so viel steht fest. Wer Zeitung liest, ist offener, neugieriger und hat bessere Noten. [...]
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Quelle: http://www.morgenpost.de/schueler/article125378576/Zeitungsleser-sind-besser-in-der-Schule.html [14.12.2016].
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ad 03: Beispiel für ein Antwortheft: 

Thema 1: Zeitunglesen
Aufgabe 1: Bedeutung von Zeitungen für Jugendliche 
Leserbrief
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ad 04: Ausschnitt aus einer Infobox mit einer Textbeilage

Thema 3: Internet
Aufgabe 1: Internet im Klassenzimmer
Infobox
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|Mathias Müller von Blumencron:| Chefredakteur für alle digitalen Produkte der |Frankfurter Allgemeinen| (FAZ)
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|Jasper von Altenbockum:| verantwortlicher Redakteur für das Ressort Innenpolitik der FAZ
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|Cicero:| Marcus Tullius Cicero (106 - 43 v. Chr.), römischer Staatsmann, Redner und Philosoph; Zitat: "Stultorum plena sunt omnia" (sinngemäß: "Die Welt ist ein Irrenhaus")
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|Digital Natives:| Personen, die mit digitalen Technologien aufgewachsen sind und in deren Benutzung geübt sind
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[…]
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ad 04: Beispiel für eine Infobox mit zwei Textbeilagen
Thema 1: Stadtleben
Aufgabe 1: Alfred Wolfenstein: Städter, Georg Heym: Die Stadt
Infobox
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zu Textbeilage 1:
|Alfred Wolfenstein| (1883 - 1945), expressionistischer Schriftsteller sowie Übersetzer
Die erste Fassung des Gedichts |Städter| erschien 1914 im Gedichtband |Die gottlosen Jahre|, die hier verwendete zweite Fassung wurde 1920 erstmals veröffentlicht.
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|„Sitzen in den Trams die zwei Fassaden / Leute“ |bezieht sich auf Straßenbahnen (Trams), in denen die Sitzplätze so angeordnet waren, dass die Menschen in zwei Sitzreihen an den Längsseiten einander gegenübersaßen.
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zu Textbeilage 2:
|Georg Heym|  (1887 - 1912), expressionistischer Schriftsteller
Die hier verwendete Fassung des Gedichts erschien vermutlich 1911. Sie wurde 1912 - nach Heyms Tod - erstmals veröffentlicht.
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|gewirkt:| aus Fadensystemen durch Maschenbildung hergestellt (gewirkter Stoff)
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